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R3 ist ein Top-down-Therapieansatz für Kinder, die zur Zeit ihrer Einschulung noch nicht schreibreif bzw. entwicklungsverzögert sind. Er ist auch geeignet für Kindern mit Behinderungen oder Lernhindernissen. Trotz der ungünstigen Ausgangsvoraussetzungen lernen Kinder dieser Zielgruppen in einem angemessenen Zeitrahmen sicher das Schreiben- und Lesen . R3 ist auch geeignet für Kinder mit ADS und ADHS. Es reduziert drastisch die Übungszeiten, während es gleichzeitig durch die Einbeziehung aller Sinne, die Vermeidung von negativem Stress, kontinuierlichen Erfolg, eine hohe Motivation, die Aufmerksamkeit , die Konzentration und die Ausdauer fördert.

R3 führt zu einer formklaren, gut lesbaren Schrift, die dennoch individuell ist. Dies ist eine wichtige Voraussetzung für den nachhaltigen Erwerb der Schriftsprache und den Transfer in Fremdsprachen.

R3 umgeht die in den schulischen Lese- und Schreiblehrgängen enthaltene Notwendigkeit, gleichzeitig kognitiv, handlungsbezogen und motorisch zu lernen. Es trennt die Funktionsbereiche der Sensomotorik von den kognitiven und abstrakten Anteilen des Schreiben- und Lesen Lernens. Es kann gut in die Schreib- und Leselehrgänge integriert werden.

R3 arbeitet mit den Prinzipien von

• Führung
• Sequenzierung
• Richtung und Rhythmus
• Bewusstheit
• Auflösung der Gleichzeitigkeit von kognitivem und handlungsbezogenem Lernen
• Erfolg
• Einem hohen Motivationslevel

R3 gründet sich methodisch auf entwicklungspsychologischen, lernbiologischen, psychosozialen und emotionalen Entwicklungs- und Funktionskonzepten sowie auf dem Affolter-Modell der Führung.